{"id":32,"date":"2020-04-13T11:18:50","date_gmt":"2020-04-13T14:18:50","guid":{"rendered":"http:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/services\/"},"modified":"2021-10-11T21:21:24","modified_gmt":"2021-10-12T00:21:24","slug":"propuesta-pedagogica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/propuesta-pedagogica\/","title":{"rendered":"Propuesta Pedag\u00f3gica"},"content":{"rendered":"\t\t
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Propuesta Pedag\u00f3gica<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Unidades de trabajo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Unidad 1: \u201cAn\u00e1lisis, primer ciclo\u201d<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Planteamiento del proyecto de investigaci\u00f3n. Propuesta de obra de arte u objeto de dise\u00f1o. Investigaci\u00f3n de \u00e1reas de vacancia para las propuestas te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas. Propuesta inicial de bibliograf\u00eda para el desarrollo te\u00f3rico. Compilaci\u00f3n de obras de arte afines. Desarrollo de una versi\u00f3n resumida en 300 palabras de su planteo te\u00f3rico.
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Bibliograf\u00eda:<\/strong>
Causa, E. and Joselevich, F.\u00a0Interfaces y Dise\u00f1o de la Interacci\u00f3n para la Pr\u00e1ctica Art\u00edstica<\/em>; UNQ Ed.
Campbell, J.\u00a0Ilusiones de di\u00e1logo: control y elecci\u00f3n en el arte interactivo.\u00a0<\/em>Conferencia presentada originalmente en el Museum of Modern Art, Nueva York, mayo de 1996
Eco, U.\u00a0Como se hace una tesis.<\/em>\u00a0Gedisa Ed.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Obras a relevar:<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tART+COM, \u201cThe Jew of Malta\u201c.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDaniel Rozin, \u201cWooden Mirrors\u201c.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDavid Bowen, \u201cFly Tweet\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEduardo Kac, \u201cMove 36\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEfecto Mariposa, \u201cPatricio Gonzalez Vivo\u201d Mouchette, \u201cmouchette.org\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tArcangel Constantini, \u201cEphemeral Matches\u201d Carlos Copa, \u201cMachina Artis 3.0 \u201c.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tChris Sugrue, \u201cDelicated Boundaries\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
  • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tChrista Sommerer y Laurent, \u201cLife Spacies\u201d Esteban Ottaso, \u201cWill miss you\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Unidad 2: \u201cDise\u00f1o, primer ciclo\u201d\n\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Bocetado de obra. Planteo en wireframes y herramientas de dise\u00f1o de la puesta en escena del desarrollo emp\u00edrico propuesto. Dise\u00f1o de interacci\u00f3n. Dise\u00f1o de interfaz.<\/p>

    Planteamiento del marco te\u00f3rico de la investigaci\u00f3n. Desarrollo de una versi\u00f3n resumida en 30 palabras de su planteo te\u00f3rico. An\u00e1lisis del Ciclo del Interactivo de la obra propuesta.<\/p>

    Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/p>

    Rokeby, D.\u00a0Los arm\u00f3nicos de la interacci\u00f3n<\/em>. Publicado en Musicworks 46: Sound and Movement.
    Causa, E. and Joselevich, F.\u00a0Interfaces y Dise\u00f1o de la Interacci\u00f3n para la Pr\u00e1ctica Art\u00edstica<\/em>; UNQ Ed.
    Prada, J.M.\u00a0Otro tiempo para el arte.<\/em>\u00a0Akal ed.
    Prada, J.M.\u00a0Pr\u00e1cticas art\u00edsticas e Internet en la \u00e9poca de las redes sociales<\/em>. Akal Ed.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Obras a relevar:<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t0100101110101101.ORG, \u201cNo fun \u201c.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
    • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAlejandro Cura (alecu).<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
    • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u201cReflektor (\u0420\u0415\u0424\u041b\u0415\u041a\u0422\u041e\u0420)\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
    • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tArcangel Constantini, \u201cCaja de Ritmo Toques\u201d Daniel Benmergui, \u201cToday I die\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
    • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tJohn Simon, \u201cEvery Icon\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
    • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMarcela Armas, \u201cV\u00f3rtice\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Unidad 3: \u201cPrototipo, primer ciclo\u201d<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Desarrollo de prototipos funcionales, tanto en formato de programaci\u00f3n como en formato f\u00edsico tangible de la propuesta de obra u objeto de dise\u00f1o.<\/p>

      Desarrollo de un \u00edndice para la propuesta final de la propuesta te\u00f3rica. Desarrollo de un Plan de Trabajo para la propuesta te\u00f3rica.<\/p>

      Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/p>

      Campbell, J.\u00a0Ilusiones de di\u00e1logo: control y elecci\u00f3n en el arte interactivo. <\/em>Conferencia presentada originalmente en el Museum of Modern Art, Nueva York, mayo de 1996.
      Kosice,G.(2010).K<\/em>osice, autobiograf\u00eda<\/em>. Buenos Aires, Argentina: Asunto Impreso Ed.
      Kozak, C., & Castrom\u00e1n, E. (2012).\u00a0Tecnopo\u00e9ticas argentinas<\/em>. Buenos Aires: Caja Negra.
      Blog \u201cEl Arte en la Edad del Silicio\u201d, http:\/\/blogs.elpais.com\/arte-en-la-edad-silicio\/.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      Obras a relevar:<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tINTACT Project, \u201cOverflow. Una nota de suicidio\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
      • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAlvaro Cassinelli, \u201cKhronos Projector\u201c.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
      • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAnna Anthropy, \u201cDYS4IA\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
      • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMarkus K\u00e4ch, \u201cThe Institute of Media Disseases\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
      • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMarta de Menezes, \u201cNature?\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
      • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMolleindustria, \u201cEvery day the same dream\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
      • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tRafael Lozano Hemmer, \u201cBody Movies\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
      • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSergi Jorda, \u201cReactable\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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        Unidad 4: \u201cImplementaci\u00f3n, primer ciclo\u201d\n\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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        Puesta en escena de la obra propuesta. Demostraci\u00f3n del dise\u00f1o de la interacci\u00f3n, dise\u00f1o gr\u00e1fico, implementaci\u00f3n est\u00e9tica. Evaluaci\u00f3n.<\/p>

        Bibliograf\u00eda:<\/strong>
        Alal\u00e1, J. R.\u00a0Escenarios para la creatividad actual. Nuevas estrategias para las pr\u00e1cticas art\u00edsticas despu\u00e9s de la postmodernidad.<\/em>
        Berger, J., Blomberg, S., Fox, C., Dibb, M. and Hollis, R. (2010).\u00a0Modos de ver<\/em>. Barcelona: Gustavo Gili.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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        Obras a relevar:<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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        • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAntoni Muntadas, \u201cThe File Room\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
        • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tarea3, \u201cDynacity\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
        • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tBel\u00e9n Gache, \u201cAurelia (lectura en Second Life)\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
        • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tBill Vorn Louis-Philippe Demers, \u201cLa cour des miracles\u201d Biopus, \u201cSensible\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
        • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tJim Campbell.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
        • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tJo\u00e3o Costa, \u201cAnd the wind\u2026\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
        • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tScott Snibe, \u201cBlow Up\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t<\/i><\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t
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          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Unidad 5: \u201cAn\u00e1lisis, segundo ciclo\u201d<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Relevamiento de aciertos y errores en los objetivos planteados para la obra durante el primer ciclo. Propuesta superadora para realizaci\u00f3n de la obra. An\u00e1lisis de posibles metas y alcances. Entregas parciales por cap\u00edtulos de la propuesta te\u00f3rica. An\u00e1lisis del Ciclo del Interactivo de la obra propuesta.<\/p>

          Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/p>

          Galanter, P.\u00a0What is generative art? Complexity theory as a context for art theory<\/em>; In GA2003\u20136th Generative Art Conference, 2003
          Milgram, Takemura, Kishino, Utsumi.\u00a0Realidades Mixtas<\/em>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

          Obras a relevar:<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

          \n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
          • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tBrian Mackern.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
          • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tChris Milk y Aaron Koblin, \u201cThe Exquisite Forest\u201d Escudero Andaluz, \u201cFile_M\u00f3n\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
          • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tHiromi Osaki, \u201cMenstruation Machine\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
          • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tJODI, \u201cSOD \u2013 S9MONKEY ON TWITTER\"<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
          • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSo Kanno y Takahiro Yamaguchi, \u201cSensleless drawing bot\u201d Andrea Sosa y Rolando S\u00e1nhez, \u201cMASA\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
          • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTuur Van Balen, \u201cPingeon d\u2019Or\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
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            \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t<\/i><\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t
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            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t

            Unidad 6: \u201cDise\u00f1o, segundo ciclo\u201d\n\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Reformulaciones en la propuesta de dise\u00f1o inicial, atendiendo a las experiencias del ciclo previo. Bocetado, implementaci\u00f3n y desarrollo del Dise\u00f1o de Interacci\u00f3n, Dise\u00f1o Gr\u00e1fico, Dise\u00f1o de Interfaz. Exposici\u00f3n semi p\u00fablica de los avances tanto en el plano te\u00f3rico como en el plano de obra en formato PechaKucha. Propuesta de dise\u00f1o para el\u00a0Festival Artima\u00f1as<\/em>.<\/p>

            Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>

            Iglesias Garc\u00eda, R.\u00a0Arte y rob\u00f3tica<\/em>. Casimiro Ed.
            Kuspit, D.
            Arte digital y videoarte<\/em>. 1st ed. Madrid: Ediciones Pensamiento, p.220. Milgram, Takemura, Kishino, Utsumi.\u00a0Realidades Mixtas<\/em>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            Obras a relevar:<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t
            • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDimitri Morozov.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
            • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tetoy y RTMark, \u201cToywar\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
            • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGilberto Esparza, \u201cPar\u00e1sitos Urbanos\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
            • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tJoaqu\u00edn Fargas, \u201cBiosfera y otros\".<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
            • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSymbioticA, \u201cMEART\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
            • \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tYannick Jaquet & Fred Penelle, \u201cMecaniques Discursives\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
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              \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t<\/i><\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
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              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Unidad 7: \u201cPrototipado e implementaci\u00f3n, ciclo final\u201d<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Puesta en escena final para evaluaci\u00f3n interna. Puesta en escena final con muestra abierta al p\u00fablico en el\u00a0Festival Artima\u00f1as<\/em>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

              \n\t\t\t\t\t\t\t
              <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Esquema de organizaci\u00f3n de clases seg\u00fan unidad. <\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t

              Unidad 6: \u201cDise\u00f1o, segundo ciclo\u201d\n\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t
              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

              Unidad 1:<\/b><\/p>

              Clases 1 a 5.
              Presentaci\u00f3n de la materia.
              Presentaci\u00f3n y discusi\u00f3n de obras de arte y tecnolog\u00eda.
              Presentaciones de las obras conceptuales y discusi\u00f3n grupal.
              Planteos de trabajo de investigaci\u00f3n y obra.<\/p>

              Unidad 2:
              <\/strong><\/p>

              Clases 6 a 8.
              Presentaci\u00f3n y discusi\u00f3n de obras de arte y tecnolog\u00eda.
              Esquematizaci\u00f3n de propuestas de dise\u00f1o, discusi\u00f3n sobre bocetos y trabajo de taller para avances en distintos aspectos del dise\u00f1o.<\/p>

              Unidad 3:
              <\/strong><\/p>

              Clases 9 a 13.
              Presentaci\u00f3n y discusi\u00f3n de obras de arte y tecnolog\u00eda.
              Desarrollo y presentaci\u00f3n de prototipos funcionales.<\/p>

              Unidad 4:
              <\/strong><\/p>

              Clases 14 y 15.
              Primera presentaci\u00f3n de las obras funcionando.<\/p>

              Unidad 5:
              <\/strong><\/p>

              Clases 16 a 18.
              An\u00e1lisis de las obras expuestas y profundizaci\u00f3n en aciertos y errores. Planteos de obras superadoras.<\/p>

              Unidad 6:
              <\/strong><\/p>

              Clases 19 a 21.
              Ideas de dise\u00f1o a partir de los nuevos an\u00e1lisis de obra.
              Exposici\u00f3n oral de los avances de las obras.<\/p>

              Unidad 7:
              <\/strong><\/p>

              Clases 22 a 26.
              Prototipado e implementaci\u00f3n por m\u00f3dulos del proyecto final.
              Clases 27 a 28.
              Exposici\u00f3n oral de los avances de las obras y las investigaciones.
              Clases 29 a 30.
              Presentaci\u00f3n final de las obras
              Clase 31.
              Muestra final.
              Clase 32.
              Exposici\u00f3n oral p\u00fablica de las investigaciones y conclusiones.<\/p>

              3. Elecci\u00f3n de \u00e1reas de vacancia.<\/strong><\/p>

              El alumnado deber\u00e1 realizar una investigaci\u00f3n, buscando si existen otros trabajos que aborden la tem\u00e1tica que est\u00e1 proponiendo, como si existen obras que discutan esas propuestas te\u00f3ricas y\/o tengan propuestas est\u00e9ticas y de interacci\u00f3n similares a las propuestas. Es menester del alumnado encontrar tem\u00e1ticas que no hayan sido abordadas previamente y garantizar que las propuestas de obra sean originales.<\/p>

              4. Desarrollo del trabajo de tesina.<\/strong><\/p>

              En el plano te\u00f3rico, el alumnado deber\u00e1 desarrollar de forma individual una tesina y deber\u00e1 ir cumpliendo con hitos parciales durante el a\u00f1o: un marco te\u00f3rico, un resumen en 300 palabras, un resumen en 30 palabras, el desarrollo de un \u00edndice de trabajo, una versi\u00f3n final del texto en, al menos, 3000 palabras, un An\u00e1lisis del Ciclo del Interactivo de la obra propuesta. El alumno\/a deber\u00e1 realizar tres presentaciones individuales en clase frente a sus compa\u00f1eros\/as en formato Pechakucha (utilizando 20 im\u00e1genes por 20 segundos cada una).<\/p>

              5. Desarrollo de obra.<\/strong><\/p>

              En el plano emp\u00edrico, se desarrollar\u00e1n dos ciclos de trabajo similares, con las siguientes etapas de trabajo: An\u00e1lisis, Dise\u00f1o, Implementaci\u00f3n \/ Prototipado y entrega. Una vez finalizado el primer ciclo, se comienza el segundo ciclo realizando nuevamente un an\u00e1lisis, un dise\u00f1o, un prototipado, para converger en la entrega final de la propuesta emp\u00edrica. El objetivo final est\u00e1 puesto en la muestra p\u00fablica de fin de a\u00f1o, posterior a la entrega final de la obra.<\/p>

              6. Sistema de evaluaci\u00f3n.<\/strong><\/p>

              Las condiciones de aprobaci\u00f3n de la materia son:<\/p>

              • Asistencia obligatoria a, por lo menos, el 75% de las clases.<\/li>
              • Entrega satisfactoria de un An\u00e1lisis del Ciclo del Interactivo de la obra propuesta.<\/li>
              • Entrega satisfactoria de todos los planteos te\u00f3ricos.<\/li>
              • Entrega satisfactoria de todos los desarrollos emp\u00edricos, sean instalaciones, obras conceptuales, objetos de dise\u00f1o, aplicaciones u otros.<\/li>
              • Exposici\u00f3n p\u00fablica en muestra colectiva de obra funcionando correctamente.<\/li>
              • Exposici\u00f3n oral p\u00fablica.<\/li><\/ul>

                La nota final resultante de la cursada tiene que ver con una ponderaci\u00f3n de todos los puntos anteriores.
                <\/strong><\/p>

                7. Bibliograf\u00eda general.<\/strong>\u00a0Alal\u00e1, J. R.\u00a0Escenarios para la creatividad actual. Nuevas estrategias para las pr\u00e1cticas art\u00edsticas despu\u00e9s de la postmodernidad
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                Berger, J., Ruifern\u00e1ndez, L. and V\u00e1zquez, P. (2018).\u00a0Y nuestros rostros, mi vida, breves como fotos<\/em>. Madrid: N\u00f3rdica.
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                Causa\u00a0et al<\/em>.\u00a0Invasi\u00f3n Generativa I.<\/em>\u00a0Invasores de la generatividad Ed.
                Causa\u00a0et al<\/em>.\u00a0Invasi\u00f3n Generativa II.<\/em>\u00a0Invasores de la generatividad Ed.
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                Propuesta Pedag\u00f3gica Unidades de trabajo. Unidad 1: \u201cAn\u00e1lisis, primer ciclo\u201d Planteamiento del proyecto de investigaci\u00f3n. Propuesta de obra de arte u objeto de dise\u00f1o. Investigaci\u00f3n de \u00e1reas de vacancia para las propuestas te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas. Propuesta inicial de bibliograf\u00eda para el desarrollo te\u00f3rico. Compilaci\u00f3n de obras de arte afines. Desarrollo de una versi\u00f3n resumida en […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"enabled","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-32","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/32","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32"}],"version-history":[{"count":73,"href":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/32\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6466,"href":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/32\/revisions\/6466"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/taller5.ludic.cc\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}